Un autre courant dans la conception d'éduquer le chien : c'est au stade chiot que doit commencer l'éducation. Quels sont les fondements et les techniques de cette école, c'est que nous allons vous exposer brièvement avec toutes les questions qui en découlent.

Toujours dans l'esprit d'éduquer le chien de la manière la plus souple afin de le rendre le plus obéissant possible et qu'il soit parfaitement sociable, il a été récemment développé "l'ECOLE DU CHIOT". Il s'agit pour le particulier d'inculquer le plus rapidement possible les bases d'obéissance et de mettre son jeune chien dés 2 à 3 mois dans toutes les situations qu'il sera amené à vivre tous les jours. Ainsi le chiot s'habitue aux bruits, aux choses qui bougent, aux autres chiots, côtoie des humains, etc.. Autant de stimulis auxquels il apprendra à réagir calmement tout en écoutant les ordres de son maître. Entre deux séances d'apprentissage, le jeune animal aura également des moments de détentes durant lesquels il pourra "jouer" avec des congénères de son âge et ainsi développer ses aptitudes relationnelles avec les individus de son espèce.

L'idée ne nous semble pas mauvaise dans son fondement. En effet, toutes les chiennes mères, à l'état naturel, éduquent leurs petits le plus tôt possible. Nous allons dire dés leur naissance, mais en suivant des étapes qui sont fonction de la maturité du chiot et de son aptitude à l'apprentissage. Le développement du système sensoriel du chiot est également un des points forts qui va guider la chienne mère dans l'éducation de ses petits, au même titre que les temps de repos sont particulièrement respectés par la chienne mère (les fameuses heures de sieste).

Nous nous interrogeons donc sur l'absolu bienfait de cette méthode, à savoir :

Les horaires de cours pendant les heures de repos spécifiquement canines ne risquent- ils pas d'apporter un déséquilibre au chiot dans la mesure où ce dernier à ses heures de sommeil décalées, voire supprimées ?

Si le travail en groupe peut permettre d'encourager les chiots méfiants, ne peut-il pas non plus aggraver le comportement de certains suite à une introduction brutale dans le groupe. Aggravation qu'il sera ensuite très difficile à corriger

La durée des cours ne risque t elle pas de pousser le chiot d'une part dans la fatigue avec toutes ses conséquences (indiscipline, énervement, instabilité) et donc amener le maître à intervenir plus souvent sur son compagnon avec plus ou moins d'agacement à l'égard de ce dernier, instaurant ainsi dés le départ de cette nouvelle relation une situation de conflit entre le maître et son chiot

Le fait de passer de la situation rigoureuse à savoir l'apprentissage des ordres à la situation récréation n'est-ce pas là un moyen pour le maitre de perdre la maîtrise sur son chiot qui est alors hors de son contrôle ?

Le fait de laisser son chiot jouer avec les autres ne comporte-t-il pas les risques suivants :

risque de blessures lors d'une partie de jeux (ligament, entorses, déplacement de bassin, choc musculaire, etc.)

d'accroître le côté ludique du chiot au lieu de sa maturité et son sens de réflexion ?

d'augmenter son manque de maîtrise

et d'associer le fait d'être libre de toutes attaches à l'autorisation d'aller jouer avec ses congénères ? comportement à venir qui sera très certainement difficile à modifier lorsque le chien sera plus âgé.

Quant à la technique d'apprentissage elle est fondée toujours sur le principe du renforcement positif lui même basé sur le principe de la friandise. A chacune de ses bonnes réponses, le chiot reçoit une friandise de la main de son maitre.

D'où notre question toute simple et toute banale :

n'est-ce pas un autre moyen de conditionner l'animal et de faire en sorte que son obéissance ne trouve sa motivation que sur le don de nourriture ? Que devient dans ce cas là encore la place du maître dans la tête du chien ?